瞿振元：中国学生英语学习时间超10% 却效果不佳

　　“中国学生英语学习时间从小学、初中、高中到大学，课内时间都在10%以上，但效果却是‘对内过剩，对外不足’。”中国高等教育学会会长、国家教育咨询委员会委员瞿振元13日在北京表示。

　　在今日举行的智课教育云新产品发布会上，瞿振元用“一个过、四个偏”概括了中国教育存在的问题。“一个过”指人文教育过弱，“四个偏”是教学内容偏旧、教学方法偏实、专业师资偏窄、外语教学水平偏低。

　　瞿振元说，外语水平偏低是高等教育的短腿。实际上现在的外语教学时间花得相当多，从小学到大学，都加大了教学的学时数，希望改变外语教学过弱的局面。

　　资料图：“云端课堂”上，洋外教的英语课同学们都很喜欢，课程结束时全班围到大屏幕前和老师说“bye bye”。

　　以2015年版的《上海市中小学课程计划》为例，小学一至五年级中，每一个学年用于外语教学的时间是2、4、4、5、5学时，五年时间里达到612课时，占整个教学计划的13.4%。

　　初中六、七、八、九四个年级，每周4学时用于外语教学，共408课时，占整个初中阶段学时的15.1%。

　　高中阶段英语每周3学时，占了整个课时的12.5%。

　　教育部办公厅下发的《大学英语课程教学要求》中，要求整个大学教育期间，外语教学时间约占总学分的10%，即要求十分之一的课内时间都用在外语教学上。

　　“这还不算课外时间，事实上据我了解，学生们课外学习时间最多就是用于外语，效果却是‘对内过剩，对外不足’。对内即国内日常生活交流工作用不了那么多，但是对外又张不开嘴，形成不了交流，实际上花了十分之一以上的时间得到的效果并不令人满意。”瞿振元认为，大力推进英语教学改革，十分必要。

　　改革的路径多方面，瞿振元认为有两点特别重要：一是充分利用现代信息技术，利用大数据技术、智能技术、脑科学研究的成果，来改进教与学的过程;二是外语教学学习要和文化学习贯通起来，做到文化自信和国际理解真正统一。