枷锁与功利主义，旧教育害死人（下）

　　1976年，中国的前途命运在两条道路的斗争中越发激烈，随着毛周朱三位领袖逝世，权力出现真空，这让一批小人粉墨登场。

　　中国是走打工人当家作主的社会主义?还是走修正主义，什么是修正主义?生存还是毁灭，对于中国的工人阶级来说，这是一个做主人还是做奴隶的重大道路之争。

　　经过一系列权力争夺，另一个阶级胜出，登上历史舞台，旧人上台自然要抓教育，抓教育自然得从学生开始。

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　　1977年9月，教育部在北京召开全国高等学校招生工作会议，决定恢复高考，以统一考试、择优录取的方式选拔学生上大学，抛弃了1966年到1976年工农兵推荐上大学。

　　1977年11月的冬天，570多万人参加了高考，录取了不到30万人。

　　有人欢喜有人忧。有部分大队书记反应，一些平常偷懒、干活不积极的下乡知青，从秋收开始就不出工，躲在屋里备考，他们确被大学录取;而另一些劳动积极的知青，在秋收时节干到深夜，没有时间和多余精力复习，反而落榜。

　　这30万的录取生中，此时，已有不少在农村成家，有了妻子和儿女，在奔入大学的成功路上，在随后的几年里，支持他们的妻女没能等来邀请入城的书信，而是一张张离婚证书。原因自是冠冕堂皇，我们受了迫害，或无奈或被逼结婚，婚姻自由，你我已没有爱情。

　　1979年9月，教育部召开全国职工教育会议，对原“七二一大学”，进行了整改，大多数被撤销停办，基本否定了“七一二大学”模式。

　　什么是“七二一大学”?

　　1968年7月21日，毛主席在《人民日报》关于《从上海机床厂看培养工程技术人员的道路(调查报告)》的编者上加写了这样一段话：

　　“学制要缩短，教育要革命，要无产阶级政治挂帅，走上海机床厂从工人中培养技术人员的道路。要从有实践经验的工人农民中间选拔学生，到学校学几年以后，又回到生产实践中去”。

　　这被称为 “七二一指示”，主要思想是从有实践经验的工人农民中间选拔学生，走上海机床厂从工人中培养技术人员、领导干部的道路。1968 年 9 月，上海机床厂为贯彻 “七二一指示”，创办了 “七二一大学”，随后这种模式受到全国工矿企业学习。

　　上面说知识分子被错误批判，不该下放劳动改造，对在历次运动中被批为具有资产阶级思想、封建思想的知识分子一概平反，恢复原职，这批人获得了大解放。

　　此时，“知识分子已经是工人阶级的一部分”“尊重知识，尊重人才”“科学技术是第一生产力，而知识分子是其中的核心”等等口号，自上而下的推广。知识分子的政治地位被拔高，可以轻松进入党政机关工作。

　　知识分子作为一种依附型的特殊群体，在无产阶级专政的社会，是为劳动者服务的，在资产阶级专政的社会，是为官僚和资本家服务。对于那些没有经过劳动改造，没有与工人和农民相结合，打心底鄙视和歧视体力劳动者的知识分子，是否可以称他们为工人阶级?

　　干部要从知识分子中来，要从接受过高等教育的毕业生中来，这是否在一定程度上排除了那些在一线工作掌握技术，理论知识薄弱的工人?现实中，往往是在第一线的工人得不到重用。

　　原先向工人、贫下中农学习的知识分子和干部，一部分逐渐开始不参与生产劳动。“十指不沾泥，鳞鳞居大厦”，这些人自认自己掌握知识就是拥有智慧，便处处想要高人一等。

　　以至于发展到后来，一些教授和学者公开在媒体宣扬“体力劳动者最愚蠢，干苦力是四肢发达头脑简单”“考不上大学就是智商低，职校学生都是又懒又蠢”等等落后观点。

　　一部分青年学生受这种资产阶级教育影响，竟然也跟着鄙视体力劳动，歧视体力劳动者，痛恨自己父母是工农出身。莫言涉嫌抹黑先烈?人民群众要正义!

　　这让我想起列宁在《青年团的任务》中的一句话：

　　旧学校总是说，它要造就知识全面的人，它教的是一般科学。我们知道，这完全是撒谎，因为过去整个社会赖以生存和维持的基础，就是把人分成阶级，分成剥削者和被压迫者。自然，贯串着阶级精神的旧学校，也就只能向资产阶级的子女传授知识。

　　这种学校里的每一句话，都是根据资产阶级的利益捏造出来的。工农的年轻一代在这样的学校里，与其说是受教育，不如说是受资产阶级的奴化。教育这些青年的目的，就是训练对资产阶级有用的奴仆，使之既能替资产阶级创造利润，又不会惊扰资产阶级的安宁和悠闲。

　　2

　　书本的‘本本’是要学习的，但是必须同实际情况相结合。我们需要‘本本’，但是一定要纠正脱离实际情况的“本本主义”。

　　中国幅员辽阔，北方和南方、西面和东面差距甚大，教学计划和教科书全国基本一致，且不奇怪?各省情况不一，教材中是否也应该加入一些地方特色?

　　当然这个问题在市场经济社会解决苦难。东西部教育资源悬殊，以北京、上海、武汉、西安、广州、南京等为首的大城市，大中学校众多，师资雄厚，学校场地、设备、设施漂亮又先进。没有更公平的制度，教材中加入一些地方特色，恐怕又成了地方保护主义者们的借口，其他省份学子更难考入这些城市的好大学。

　　据媒体对各高校2024年经费预算数据整理，全国700余高校预算总额达14025.62亿元。

　　2024年，北京高校经费预算达2145.49亿元，占全国高校经费预算总数超过七分之一;江苏和上海分居次席和第三，高校经费预算分别为1151.40 亿元和1111.47亿元。前三位高校经费预算超过4408 亿元，占全国高校经费预算总比重超过30%。

　　北京2145.49亿元的数据，是最后一名西藏的110倍。甚至比河北、吉林、江西、广西、山西、云南、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、海南、青海、宁夏和西藏这14个省份高校经费预算总和(2121.50亿元)还要多。

　　这里面还不包括初高中私立学校，以及国际分校和留学生比例，以及父母在子女身上的金钱投入，在这方面的差距只怕更惊人。

　　从收入来看，2023 年北京居民人均可支配收入 为81752 元，上海为84834 元，浙江为 63830 元，位居第三。

　　山东、内蒙古等 14 省份居民人均可支配收入处于 “3 万 +”，宁夏和山西、河南、吉林等 10 省份居民人均可支配收入继续处于 “2 万 +”。

　　各地区经济发展、政治规划等的不平衡，导致教育支出悬殊，好的学校集中于少数地区，而高学历在现今社会环境一般意味着高工资。受社会金钱至上主义和学校追求升学率(其实还是利益)的主要影响，对学生的教育越来越卷，考题也越来越出偏题、难题、怪题去难倒学生，好显示水平高超，学生只能机械式学习。

　　像老电影《决裂》中就有具体情形：

　　在山区修建的大学里，老教师认真负责的给学生讲解各种马，非洲的斑马的各种功能，谈到“马尾巴的功能”,有学生举手提问：

　　"老师讲了几个月了，总是讲马，可我们这里马很少，特别是山区就更没有马了，连上课用的这匹石膏马也是第一次见，我认为应该改变课程，多讲讲猪和牛。"

　　在市场经济社会，一切向钱看，不只学校成了资本家们的赚钱机器，甚至学生也成了被剥削的生产资料。小到校服、书本、校园游玩，大到学费、工作实习。学生宛如一只只肥美的烤鸭，从进入校门的那一刻，就被一双双方孔眼睛特别关注。

　　很多大学，不少专业成了纯理论研究，从西方名著到东方大师，从一书本到另外一书本，所学知识不只严重脱离劳动生产，更是对本专业真实的社会情况和工作环境了解太少，以至于不少大学生“百无一用”，毕业后迷茫焦虑，茫茫然不知所措。

　　当然这不是学生的错，课程不是他们制定的，书本不是他们编写的。把学校变成选拔性机构，而不是教育的场所的，也不是他们。

　　结尾

　　在长达几十年的时间，我们各方面的最高标准都是以欧美为尊，是否也该借鉴一下发达资本主义国家已有的较进步经验?

　　比如，美国高中毕业生在进入大学前有个选择间隔年，在这一年的时间里可以进行社会实践，这对于学生了解社会、探索兴趣、明确职业方向无疑有着良好作用。

　　一些大学,可以允许旁听，可较自由的申请学习大学课程，允许社会人员进入校园听讲，学校的图书馆也对外开放，这对于缓解教育内卷，推动国民教育，是不是也有益处?

　　内卷的教育如阴霾，笼罩在无数渴望知识与成长的青年学生头顶，带来诸多危害。

　　课堂上，机械的灌输、死记硬背早已经是常态，学校如同流水线作业，用一套固定的标准衡量所有学生。理论知识偏重，近乎没有劳动教育，学生们只是简单搬用所学知识，缺乏独立思考的空间，不敢也不能质疑权威，

　　优质教育资源的分配不均，使得贫困地区和工人农民子弟难以享受良好教育。这进一步拉大了贫富差距，使阶层固化现象愈发严重。当打工人意识到知识难以改变命运，大学毕业后仍在底层苦苦挣扎当牛做马，这将导致社会阶级矛盾剧烈震荡，最终酝酿出人民革命。