——纪念“一二·九”运动

　　86年前，

　　1935年12月9日，

　　有这样一群人，

　　他们本应该在教室里，

　　安心读书，

　　可华北之大，

　　已经放不下一张

　　平静的书桌!

　　平津危急!

　　华北危急!

　　中华民族危急!

　　他们以年轻的臂膀，

　　肩负起解.放的重担;

　　他们用自己的血.肉，

　　筑起了新的长城;

　　他们更以沸腾的热血，

　　涂染起新.中.国的颜色。

　　他们唤醒了沉睡的民众，

　　他们书写了新的历史。

　　历史可以成为过去，

　　但绝不会被忘记!

　　★一二•九运.动凝结下的四条经验教训★

　　1、青年学生的出路在爱国主.义与马.克.思主.义

　　一二九运.动因华北危机而引发，其思想根源则在于民族主.义与马.克.思主.义。

　　在一二九运.动爆发前，随着日本侵.略的加深，自由主.义在学生中的影响日渐降低，而民族主.义和马.克.思主.义的影响则日渐增强。

　　一二九运.动中，青年学生之所以振臂一挥，云集广场，其精神动力就是爱国主.义。为此他们不怕寒风凛冽，不怕高压水龙，不怕被.捕坐.牢，甚至不怕流.血牺.牲。

　　但单凭爱国主.义是救不了国的，还需要马.克.思主.义，还需要在运.动中有正确的方向、目标、口号与声援等等。

　　马.克.思主.义对一二九运.动的影响充分体现在运动中学生提出的具体要求和目标上：北平学联在一二九运.动爆发后第二天发布的宣传大纲中宣称：“中国是半殖民地半封建的国家，因此中华民族的前途，是反对帝国主.义，反对封建势力”，

　　可见，一二九运.动从一开始就被赋予反.帝反.封建的民族解.放运.动性质，并且这一认识在随后的运.动中不断得到学生的认同与强化。

　　毛.主.席说：红军的长征的胜利帮助了“一二九”运.动，同时“一二九”运.动也帮助了红.军。这两件事的结合，就帮助帮助了中华民族。

　　也就是说，爱国主.义和马.克.思主.义结合起来，是中国共.产.党能够团结中国最大多数人的关键一招。

　　2、青年学生要与共.产.党相结合

　　一二九运.动的发动，与中国共.产.党有着密切关系。

　　1939年12月，毛.主.席在回顾这个运.动时说：“青年学生好比是一二九运.动的柴火，一切都准备好了，只差用火一点。点火的人是谁呢?就是共.产.党。”

　　中国共.产.党对一二九运.动的影响体现在：

　　第一是共.产.党的“八一宣言”，给了青年学生一个明确的政.治方针;

　　第二是在运.动中给予学生具体指导;

　　第三是通过中.共外围组织引导学生运.动的走向。

　　完整的“一二九”抗.日救.亡运.动，应当从1935年5月至1937年7月，经历了酝酿准备、爆发游.行和深入发展三个阶段。

　　在这三个阶段中，中国共.产.党始终是这个抗日救亡民.主运.动的核心，是“一二九”运.动的发动者、组织者和领导者。

　　在一二九运.动发动时，青年学生以满腔的热情和无畏的勇气，走在斗.争的前列。但是仅仅依靠这些还不够的。为了使斗.争能够坚持下去并走向胜利，他们需要得到正确的引导和积极的帮助。这就是说，“知识分子要同共.产.党结合”。

　　3、青年学生是死读书还是边救.国边读书

　　学生是否应该牺牲学业，参加救国活动?

　　如何处理好读书与救国的关系?

　　这是自五四运.动以后每次学生运.动发生时都会讨论的问题。

　　一二九运.动爆.发后，北平学生举行总b课。北平各大学校长曾先后两次联名发表《告同学书》，要求学生“恢复学业”，“努力训练自己”。

　　然而学生认为大学校长们是在用“腐朽的读书救国论”来压制学生运.动，他们宣告：“在目前，‘安心读书’只是一帖安眠药，我们决不再盲然地服下这剂毒药。”

　　长期的b课，加之南下扩大宣传遇到的一些挫折，导致学生内部产生分裂。

　　一些同学开始反思过去救亡工作中存在的问题，对过去放弃学业专门从事实际救国运.动的做法产生怀疑。

　　有学生说：“我到底是走列.宁的路呢，还是走爱因斯坦的路?”换言之，是做革.命家还是做学问家?是读书还是救.国?

　　于是，有一些学生重新回到了学校，他们认为，我们是学生，死读书是错误的，但是不读书更大错而特错，知识也是救国的武.器;而另一批人，则彻底与学校的学习决裂，全部精力都投入到为了民族解.放而奋斗的洪流中。

　　在纪录片《北平以北》中，着重讲述的八.路.军中唯一的知识分子团——晋察冀挺进军第十团，其基础就是来源于一二九运.动中的青年学生，他们从未离开北平，他们以极大的牺.牲与艰苦抗争，开辟出了平北抗.日根.据.地。

　　4、青年学生要与工农群众相结合

　　毛.主.席指出：知识分子不跟工农结合，就不会有巨大的力量，就干不成大事业。

　　青年学生虽然在斗争中往往首先觉醒，但他们在全国人口中毕竟是少数。只有当他们的斗.争能够反映人民要求，并在斗.争中得到广大群众支持时，他们才能是坚强有力的，他们的斗.争也才能持续地进行下去。

　　在中.共北平临时市.委和北平学.联的组.织与领.导下，1936年1月，近500名学生组成“平津学生联合会扩大宣传团”，沿平汉路南下。他们在党的指引下，在向民众宣传抗.日救.亡道理的同时，亲身体验了民众的疾苦，受到了深刻的教育，思想感情发生了重大变化，使许多青年学生从此坚定地走上了革.命的道路。

　　一二九运.动中青年学生所走过的这条道路，是具有普遍意义的。

　　因为只有在社会实践中，在与群众相结合的过程中，青年知识分子才能了解群众的愿望和要求，激发自己的爱国主.义情怀和历史使命感，才能磨炼自己的意志，增长自己的实际知识和才干，从而茁壮地成长起来。

　　毛.主.席和鲁迅先生都看到了这个国家真正“组织起来”的关键，在于打破知识分子与民众之间的壁垒。

　　毛.主.席曾经把“与工农相结合”定为“青年运.动的方向”，定为区别g命、不g命以至反g命的分界线。小兵认为这个规定今天依然是正确的、伟大的，依然适合今天环境里的青年成长与发展。

　　那一代的青年学生号召起了整个民族，赶走了东洋西洋鬼子，建设起了两弹一星、铁路大桥、油田水库和遍地学校操场、医疗站、文化馆的现代新.中.国。

　　那么，今天吃饱了饭的青年人，要干点啥呢?

　　红色小兵

　　2021年12月10日