又是一年高考季，千万学子十年苦读，就要在这一次的高考比拼中见个高低了。不光是整个家长群体，全社会都在关注着这场大考。

　　然而，狂热褪去之后，我们还需要冷静的取看待这一切。

　　高考虽然光鲜亮丽，虽然全社会关注，但是我们的教育问题，也是真的不小。

　　升学率的高企，并未解决根本的“教育”难题;

　　教育公平问题，发达地区和富贵人家，总是比穷苦人家的娃更容易得到优质的教育机会和就业机会;

　　失业率高企、就连最保守的官方失业率统计也高达20%;

　　工资水平低廉，“我受了教育,却比打工的父辈更廉价”;

　　人们寄希望于通过教育来实现阶层跃升，却最后发现，投资教育只不过花光了教育，阶层的门槛依旧高耸

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　　高考之后，我们即将迎来的就是史上最难的高考毕业季，一边高考火热，一边就业阴冷.....，目测来看，这不是一个一两年内可以解决的问题，甚至也不是一个十年八年所能解决的问题，我们仍将长期的受这一问题的困扰。

　　每到这个时候，我们总是会对比古今中外的做法，去思考我们的教育问题的解决办法。在这众多的对比之中，又一个独树一帜，特立独行的存在——那便是毛泽东的教育思想。

　　毛主席对20世纪的中国社会教育的现代化进程，产生了广泛而深远的影响。1958年，人民教育出版社编辑出版了《毛泽东论教育》一书，选辑了1927—1958年21年间毛泽东有关教育工作的重要言论、报道、书信和题词等，为学习和研究毛泽东教育思想提供了一个基本文献。

　　早在五四时期，毛泽东基于自己从事乡村调查和创办工读新村、工人夜校和农民补习学校的经验，他渐渐地认识到教育活动不是孤立的，而是在现实社会系统中运行的。教育上诸多问题的根子不在教育，而是社会的弊端使然。

　　1927年，他在《湖南农民运动考察报告》中一针见血地指出：“中国历来只是地主有文化，农民没有文化。可是地主的文化是农民造成的，因为造成地主文化的东西，不是别的，正是从农民身上掠取的血汗。”要从根本上解决农民没有文化这样的问题，像杜威、晏阳初、陶行知那样单纯地提倡平民教育、乡村教育是不行的，必须要从根本上开展变革，打倒地主。

　　“农村里地主势力一倒，农民的文化运动便开始了。……不久的时间内，全省当有几万所学校在乡村中涌出来，不若知识阶级和所谓‘教育家’者流，空唤‘普及教育’，唤来唤去还是一句废话。”因此，在毛泽东看来，教育的性质根本上还是社会性、政治性，在阶级社会里具有阶级性。

　　由此，要从根本上解决教育上的问题，单靠教育界的努力是不够的，必须首先解决社会的问题。而且，教育问题的解决须纳入整个社会问题的解决系统中加以考虑，并服务于社会问题的解决。

　　教育价值问题是毛泽东所关心的另一个重大教育问题，这个问题的实质就是“为谁办教育”或“什么是理想的教育”的问题。

　　像当时的许多进步教育家一样，毛泽东在青年时代就认识到，中国四万万五千万人口中，最缺少文化、最需要教育的是广大的工人阶级和农民阶级，因此理想的或进步的教育一定是为他们而办的，是为着他们的自由、平等和福祉而办的。

　　旧教育最大的问题就是是少数人的教育，而不是多数人的教育;是统治阶级的教育，而非人民的教育。新民主主义的教育、社会主义的教育就是要变革这种教育的价值取向，将大众的教育、人民的教育作为根本的价值方向加以追求。这个价值认识贯穿毛泽东的一生，始终不渝。

　　1949年新中国成立后，毛泽东曾经多次明确提出，教育“要向工农开门”;1950年，他在给《人民教育》创刊号题词时提出，“恢复和发展人民教育是当前重要任务之一”。1958年，他更明确提出教育的“人民性”，并将其作为社会主义教育的根本价值属性。

　　旧社会，普通人很多人都没有出过县城，更别说在遥远的大城市有什么社会关系。要想去这些地方上学并长期稳定的工作，是不可想象的。就像现在，即使在在大城市大学毕业，短时间内干个快递工作可能还行。但是如果考虑长远，考虑到买房买车、考虑到成家、养娃、上学，很多人是在大城市是难以长期待下去的。待下去的代价，往往就是不婚不育。

　　但是，在毛时代，上学不花钱，就业包分配。人才的教育和培训成本，由全社会来承担，而非家庭，所以穷棒子也能成为国家的栋梁之材。

　　毛主席主张的是，教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合。劳动人民要知识化，知识分子要劳动化。”“劳动者”的培养不仅是针对劳动人民而言的，也是针对知识分子而言的。

　　实事求是地说，毛泽东有关教育要培养“劳动者”的观念，无论在当时，还是在现在，都是一个非常革命性的观念。因为自古以来中国社会教育领域存在着“学而优则仕”的风气，学习或教育的目的就是为了造就社会的精英人士，将社会的优秀青年包括一些贫寒子弟输送到社会上层，成为人人仰慕的“人上人”。

　　毛主席还主张“教育与生产劳动相结合”的道路。没有社会斗争和生产实践的磨练，高中和大学里走出来的毕业生，往往意志薄弱，且实践缺乏，总给人一种没长大的印象。

　　这让我想起来这十多年来的高考作文，给许多人的印象就是华丽、套路、空洞、正能量，言之无物。上千万人，都是这样的水平和逻辑，是一件令人恐怖的事情。

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　　诸如此类的教育见解和主张，在毛主席那里层出不穷。

　　毛主席的教育思想，总是那样的力透纸背!如今时代变了，但教育的本质问题似乎没有多少改变!教育为什么人的问题，仍旧是时代教育的核心问题。翻开毛主席的论述，便尤如思想利剑，直刺要害!